Факультатив «Учебная проектная деятельность» как средство развития

УУД учащихся с нарушением слуха.

Программа факультатива.

Проектная деятельность – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Это особенно актуально в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно для детей с нарушением слуха. Учащиеся вовлекаются в активный познавательный и творческий процесс, учатся применять свои знания в новых условиях, ориентироваться в мире информации. Проектная деятельность развивает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, дает учащимся реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Задачи проектной деятельности в процессе обучения детей с ОВЗ заключаются в том, чтобы развивать у учащихся умение размышлять, анализировать, сравнивать, расширять их представление об окружающем мире через собственную исследовательскую деятельность, развивать понимание окружающего мира и своей роли в нем.

В процессе работы над проектом формируются все универсальные учебные действия: познавательные, общеучебные, логические, коммуникативные.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность личностного и познавательного  развития и саморазвития личности.

Факультатив «Учебная проектная деятельность» рассчитан на 1 час в неделю.

Программа факультатива «Учебная проектная деятельность» и пояснительная записка приведены в Приложениях 1 и 2.

Предметом исследования проектной работы могут быть социально значимые процессы, явления природы, объекты окружающего мира, процессы, происходящие в нем. В своей работе мы используем самые разные типы и тематику проектов.

 Исследовательские проекты «Растения нашего класса», «Почему снег белый?».

Информационные проекты: «История Нового года», «Твое имя».

Прикладные проекты: «Новогодние игрушки своими руками», «Пряничный домик».

Проекты – акции: «Дерево – памятник природы», «Неделя защиты животных».

С большим удовольствием ребята принимают участие в международных сетевых проектах ГлобалЛаб: «Декабрьский синхронный стоп-кадр», «Птицы на виду», «Облачный покров» и других.

В процессе работы над проектом учащиеся ищут информацию в разных источниках, выбирают и анализируют информацию, выполняют измерения и опыты, делают выводы под руководством учителя.

По окончании практической части проекта учащиеся под руководством учителя оформляют компьютерную презентацию.

Технология работы над проектом заключена в приведенной ниже матрице. Проект «Дерево – памятник природы».

Матрица проекта

1. Тема проекта: «Дерево – памятник природы»

2. Предмет исследования: выявление старовозрастных деревьев для присвоения им статуса Дерева – памятника живой природы Саратовской области

3. Авторы проекта: учащиеся 8а класса 

 Руководители  проекта: Грошева А.В., Левыкина Г.А.

4. Проблема, сформулированная учащимися: в Саратовской области много ценных старовозрастных деревьев, которые необходимо охранять, но они не охраняются и могут погибнуть.

5. Цели и задачи

6. Ожидаемые результаты

7. Вид проекта: социальный проект - акция

8. Знания образовательной области:

8.2. Другие учебные предметы:

9. Надпредметная  информация, необходимая учащимся для выполнения проекта:

10. Количество школьников, участвующих в проекте: 5 человек

11. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: ПК с выходом в Интернет, фотоаппарат, рулетка.

12. Планируемое время и деятельность учащихся и учителя на различных этапах проекта:

13. Организационные формы работы учащихся над проектом:

14. Форма представления продукта: защита проекта в форме электронной презентации с фотоматериалами, анкета дерева.

Приложение 1

Факультативный курс.

Учебная проектная деятельность.

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования; программа определяет цели, планируемые результаты, содержание и организацию процесса формирования универсальных учебных действий через проектную деятельность.

Проектная деятельность – это форма организации совместной деятельности обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели, где цель – это решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Проектная деятельность учащихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Общая характеристика

В решении задач развития универсальных учебных действий большое значение

Стандартом придаётся проектным формам работы, где, помимо направленности на

конкретную проблему (задачу), создания определённого продукта, межпредметных

связей, соединения теории и практики, обеспечивается совместное планирование деятельности учителем и обучающимися. Существенно, что необходимые для решения задачи или создания продукта конкретные сведения или знания должны

быть найдены самими обучающимися. При этом изменяется роль учителя — из простого транслятора знаний он становится действительным организатором совместной работы с обучающимися, способствуя переходу к реальному сотрудничеству в ходе овладения знаниями.

Актуальность курса.

Проектная деятельность как особая форма учебной работы способствует воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне учащиеся овладеют умением выбирать адекватные

стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. С помощью проектной деятельности может быть существенно снижена школьная тревожность. Проектная деятельность способствует развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я - концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации её результатов), развитию информационной компетентности. Именно групповые формы учебной деятельности помогают формированию у обучающихся уважительного отношения к мнению одноклассников, воспитывают в них терпимость, открытость, тактичность, готовность прийти на помощь и другие ценные личностные качества.

В условиях специально организуемого учебного сотрудничества (проектной

деятельности) формирование коммуникативных действий происходит более интенсивно, и в более широком спектре.

Разнообразие тем проектов позволяет формировать как предметные, так и

метапредметные универсальные учебные действия. А вся работа над проектом формирует регулятивные умения.

Работа над проектом позволяет школьникам научиться приобретать новые знания по темам проекта самостоятельно, а также пользоваться уже приобретенными знаниями для решения практических задач, познать самого себя и определить свои способности и границы, научиться брать на себя ответственную функцию в обществе, смотреть на мир в глобальном аспекте.

         Работа над проектом создает максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учащегося.

         Проектная деятельность развивает творческие способности учащихся, их самостоятельность, ответственность, формирует умение планировать свою деятельность и принимать решения. Работа над проектом создает условия для самостоятельного приобретения знаний при помощи других учебных дисциплин, опыта взрослых (учителей, родителей). Обучение по данной программе позволит учащимся получить специальные знания и умения по систематизации и структурированию информации, оформлению и демонстрации презентации средствами Power Point. Программа обеспечивает интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся, способствует формированию навыков творческого подхода к формированию докладов, рефератов, проектов.

         Кроме того, проектная деятельность позволяет ученику увидеть возможность применения знаний, приобретенных при изучении различных предметов, в результате творческой деятельности.

          Работа над проектом позволяет переориентировать учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

         Обучение в режиме проектной деятельности предполагает получения учащимися опыта самостоятельной работы с источниками информации, технологиями и инструментами, а также самостоятельного принятия решений.

Цели курса:

- обучение основам проектной деятельности;

- приобретение опыта проектной деятельности при работе  с информационными объектами различного типа с помощью современных программных средств;

- формирование навыка коллективной реализации информационных проектов и информационной деятельности в сферах человеческой деятельности.

Задачи курса:

- сформировать навыки отбора информации для презентации и выбора формы ее представления;

- дать представление о дизайне и навигации презентации;

- способствовать развитию эстетического вкуса и дизайнерских способностей учащихся в процессе оформления их работ;

- научить использовать программу Power Point  для создания различных видов презентаций и творческого их оформления;

- сформировать личность, способную к самообразованию, саморазвитию; общетрудовые и специальные умения ручного труда, основы трудовой культуры, способность к сотрудничеству в трудовом процессе; умения пользоваться полученными знаниями; навыки поисковой и исследовательской деятельности, развивать критическое мышление;

- развивать творческие и конструктивные способности, познавательную активность, самостоятельность учащихся;

- повышать мотивацию к сотрудничеству, проявлять коммуникативные умения;

- обучать самостоятельности в приобретении знаний.

Особенности проектной деятельности:

1) цели и задачи деятельности обучающихся определяются как их личностными, так и социальными мотивами. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) особенностью проекта является анализ конкретной ситуации, относительно которой он реализуется.

3) проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми одноклассниками, учителями. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки

овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, учатся пользоваться речью в разных ситуациях, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

4) организация проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

5) для обучающихся коррекционной школы, имеющих разную степень недоразвития слуха, помощь учителя в ходе сопровождения работы над проектом должна быть более конкретной и подробной для достижения овладения учащимися универсальными учебными действиями.

Осуществление проектной деятельности позволяет:

- обеспечивать условия, способствующие саморазвитию учащихся;

- учитывать субъективный опыт каждого обучаемого;

- организовывать коммуникативную и социальную деятельность обучаемых;

- комплексно использовать в процессе обучения средства информационно – коммуникативных технологий;

- на практике применять теоретические знания при выполнении проекта;

- осуществлять интеграционные связи между отдельными предметами;

- воспитывать дисциплинированность, настойчивость в преодолении трудностей;

- формировать деловые качества личности;

- развивать инициативу и творческие способности;

- формировать навыки бережного отношения к средствам и результатам труда, времени;

- развивать социально значимые качества личности: взаимопомощь, умение работать в коллективе;

- формировать учебные навыки – такие, как навыки поиска и работы с различными источниками информации, обработки информации, работы с графическими источниками;

- реализовывать дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.

Организация работы над проектом.

Для оптимальной организации групповой работы с детьми с нарушением слуха класс делится на группы по 2 - 4 человека. Задание даётся всей группе, а не отдельному ученику.

Место курса в учебном плане.

Рабочая программа по проектной деятельности рассчитана на 34 учебных часа

(1час в неделю) в 6, 7 и 8 классах.

Учебно-тематический план

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся должны знать:

- что такое проект;

- виды проектов;

- этапы создания проекта.

Учащиеся должны уметь:

- работать с различными источниками информации;

- находить нужную информацию;

- фиксировать (записывать) и сохранять информацию с помощью различных технических средств;

- обрабатывать информацию;

- общаться в цифровой среде;

- использовать программу Power Point для создания различных видов презентаций и творческого их оформления.

Информационные источники.

1. Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. Школьные технологии, 2001 г., № 2.

2. Бэгъюли Ф. Управление проектом. – М.: Гранд-Фаир, 2002 г.

3. Гилева Е.А., Егоров Ю.С. Метод проектов – эффективный способ повышения качества образования // Школа, 2001, № 2.

4. Горбунова Н.В., Кочкина Л.В. Методика организации работы над проектом // Образование в современной школе, 2002, № 4.

5. Грей К, Ларсон Э. Эффективная презентация. Практическое руководство – М.: Дело и сервис, 2003 г.

6. Кильпатрик В. Основы метода. М.-Л., 1928.

7. Новые педагогические и информационные технологий в системе.

образования / Под ред. Е.С. Полат. — М., 2000.

8. Полат Е.С. Как рождается проект.— М., 1995.

9. http://festival.1september.ru/articles/532929/

10. http://www.mgsun.ru/articles/article1.htm__

Приложение 2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

«УЧЕБНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» в 7 классе

Учитель: Грошева А.В.